国家级一流课程
近日，教育部认定了首批国家级一流本科课程，北京工商大学共有5门课程入选，线上一流课程1门，虚拟仿真实验教学一流课程1门，线下一流课程2门，社会实践一流课程1门，是北京市属高校中获评一流课程数量较多的高校之一。
据悉，此次教育部共认定门课程为首批国家级一流本科课程，其中线上一流课程门，虚拟仿真实验教学一流课程门，线下一流课程门，线上线下混合式一流课程门，社会实践一流课程门。
线上一流课程
食品风味化学与分析
课程负责人：宋焕禄
虚拟仿真实验教学一流课程
加噪语音信号滤波器设计及应用虚拟仿真实验
课程负责人：廉小亲
线下一流课程
概率论与数理统计
课程负责人：曹显兵
中级财务会计
课程负责人：毛新述
社会实践一流课程
企业管理实践
课程负责人：王长斌
年10月，教育部发布了《关于一流本科课程建设的实施意见》（教高〔〕8号），提出要落实新时代全国高等学校本科教育工作会议要求，必须深化教育教学改革，必须把教学改革成果落实到课程建设上。要建设适应新时代要求的一流本科课程，形成中国特色、世界水平的一流本科课程体系，构建更高水平人才培养体系。让课程优起来、教师强起来、学生忙起来、管理严起来、效果实起来。
北京工商大学高度重视课程建设工作，“十三五”期间，为推动学校课程改革与创新，制定《北京工商大学课程管理实施办法》《北京工商大学加强思想政治理论课建设的指导意见》《北京工商大学推进课程思政建设实施方案》，通过本科优质课程或示范课程立项建设，深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育元素，对树立课程建设新理念、推进课程改革创新、培养创新型人才起到示范引领作用。
学校将认真实施好一流本科课程“双万计划”，保障一流本科课程完善五年规划，加强其他课程的提档升级，努力提升课程教学质量。以建设国家级一流本科课程为契机，站在新的历史起点，坚持人才培养目标导向，推动教师全员参与课程创新，形成打造“金课”、淘汰“水课”的教学改革氛围，提升本科课程的高阶性、创新性和挑战度，持续提高我校本科人才培养水平，加快推进我校高水平研究型大学的建设，开启本科教学新征程！
让我们来一起认识一下这些“金课”吧～
线上一流课程
食品风味化学与分析
课程负责人
宋焕禄，食品与健康学院教授，博士研究生导师。主要研究领域为食品风味化学、现代食品分析、食品添加剂。
团队成员
王丽金张雨孟琦
课程简介及特色
1.课程内容
风味是食品重要的品质指标，本课程重点讲授风味的基础知识、形成机理以及风味物质的提取/分离/分析鉴定技术，通过实验操作演示以及多个典型实例，提高学生善学活用的创新能力。
2.面向对象
高校相关专业本科生，相关专业研究生和企业研发人员。
3.双向互动特色教学
随着“网络+”技术不断发展，在线学习已普遍化。然而优良的硬件环境很少促进深度学习，主要原因是由于当前的在线学习方式多为单向的，导致学习者对知识的理解表面化，缺乏深度思考。为了避免上述问题，本课程借助学堂在线，采用双向互动教学，充分激发学生学习的积极性。
(1)在线大数据分析，跟踪教学效果
利用“学堂在线”大数据分析，动态处理学员的习题得分、地域分布、学习活跃时间等数据，教师根据数据改善教学计划。如根据习题得分了解学生对重难点的掌握情况，设置相关讨论题，有效提高教学效果。
(2)线上互动式教学，激发学生思考
教师通过讨论区进行在线答疑、发布讨论题、开设科普专栏等，对风味化学进行多层次多角度解析，增加师生互动，激发学生对知识点的关联、比较、反思、重构，使其从单一的学习，过渡到应用实践，最后实现迁移创新。
(3)SPOC平台辅助应用，提高学生兴趣
作为线下课堂的有力辅助和支持，本课程同步应用于SPOC平台，增进学生对课堂的完整体验实现翻转课堂。通过构建线上和线下多维学习的双螺旋模型，促进学生深度学习。如作为课前预习资源，视频比常规的阅读材料更能吸引学生，激发其参与度，从而提高其学习效果。
(4)紧跟社会热点，用知识服务社会
开设专栏，用中国特色社会主义思想武装为祖国而学，服务于社会的公仆意识，做到“守初心、担使命，找差距、抓落实”。目前，本课程已入选“学习强国”平台“学习慕课”栏目，以供更多党员和广大社会群众在线学习。
虚拟仿真实验教学一流课程
加噪语音信号滤波器设计
及应用虚拟仿真实验
课程负责人
图为廉小亲教授（左三）与部分团队成员合影
廉小亲，人工智能学院副院长，教授，硕士研究生导师。主要研究领域为计算机测控技术、物联网技术。
团队成员
陈天华吴叶兰吴静珠陈秀新邢素霞
谢涛王江峰陈小娟王喆武伟伟
实验教学项目特色
1.教学理念
虚拟仿真实验教学就是依托虚拟现实、多媒体、人机交互、数据库和网络通讯等技术，构建高度仿真的虚拟实验环境和实验对象，达到教学大纲要求的教学目标。虚拟实验教学中遵循“虚实结合、开放共享、能实不虚”的教学理念，激发学生学习兴趣，培养学生创新精神和实践能力。
2.教学内容
在数字信号处理中通常会涉及到频谱分析、信号滤波等内容，其中，滤波器设计是数字信号处理中非常重要的环节。传统的滤波器设计仅给出了滤波器阶数、过渡带和阻带衰减等设计结果，这些结果相对抽象，无法让学生得到直观感受。本实验项目针对加噪语音信号实现数字滤波器设计，学生通过分析男女声的频谱特性进行说话者的性别识别，有效地激发了学生学习兴趣，增加了实验的趣味性，可让学生能将理论知识更好地运用到实际情况，实验项目具有广泛的示范性和推广价值。
3.教学方式方法
本实验项目采用案例教学法，采用小组合作模式，将学生带入特定的加噪语音信号滤波及应用教学实验情境中，通过学校BB平台、各种网络访问方式进行线上交流，采用定期汇报、课堂研讨等方式，加深对傅里叶变换和滤波器两个抽象概念的理解，培养学生的分析能力、工程能力和创新能力。
4.开放运行
本实验项目强调资源的开放共享，通过构建开放式虚拟仿真实验教学管理平台，满足我校电子信息类信息工程、电子科学与技术两个专业“数字信号处理课程”的课上及课后延续教学要求，实现资源的交叉访问检索、在线学习、在线操作、在线测试、自主创新与组合创新等，以满足校内外相关专业学生的使用需求，实现虚拟仿真实验教学资源利用的最大化。
5.评价体系
本实验项目纳入“数字信号处理”课程的实验教学中，针对本实验设计调查问卷，问卷内容涉及实验操作方便程度、理论与实际相结合程度、课下使用次数、能力获得感、实验满意度等评价指标等，通过统计学生的反馈意见，结合理论与实践任课老师的意见，以及实验校外访问的次数进行教学效果评价。
线下一流课程
概率论与数理统计
课程负责人
图为曹显兵教授（中间）与团队成员合影曹显兵，教务处处长，数学与统计学院教授，博士研究生导师。主要研究领域为随机系统的辨识与控制、时间序列与应用统计。
团队成员
周艳杰莫立坡傅莺莺梁新刚
课程特色及创新
课程特色
1.引入案例教学、突出实践特色
本课程根据我校不同专业学生的专业背景，通过生动的应用实例讲解概率统计的基本理论，使学生从专业的角度领悟随机现象背后的基本理论和基本方法，掌握描述数据背后统计规律的核心思想和方法。
2.渗透建模思想、突出能力培养
本课程从概率统计的基本概念出发，通过深入剖析和讲解，使学生体会概率和统计模型的建立过程，为学生利用概率统计思想对实际问题建模奠定基础，培养学生解决实际问题的能力。
3.开展研究型专题、突出科学思维训练
教学团队根据我校商科、经管和食品特色，凝练出了一批具有明显特色的研究型专题，供学生选择，通过指导学生进行专题研讨，将教师的科研思想融入教学，训练学生的科学思维模式。
课程创新点
1.形成了立体化教学体系
2.现代教学模式与传统教学模式相结合、提高课程的高阶性和挑战性
充分利用探究式、启发式教学与翻转课堂等教学模式，发挥现代教学和传统教学模式的比较优势，引导学生自主学习，在保证基本教学要求的同时，又能培养出优秀人才。
3.创建课程思政的教学案例
通过发掘课程的背景知识、数学文化，将其恰当地融入到课堂教学，培养学生的科学情怀和学习兴趣，提高学生学习的主动性、自觉性，更好地向同学们传递正能量、传播社会主义核心价值观，充分发挥课堂教学的主渠道作用，进一步落实立德树人根本任务。
线下一流课程
中级财务会计
课程负责人
毛新述，商学院院长，教授，博士研究生导师。主要研究领域为会计准则、公司治理、资本市场效率。
团队成员
张晨宇高瑜彬谢萍刘恋
课程特色与创新
自年以来，“中级财务会计”课程主要讲述一个公司制企业所有基本业务的财务报告。分两学期按1年来组织教学，进一步夯实了学生的财务会计基础。本课程的特色及教学改革创新点有:
1.坚持需求导向，提供完备教学资料
坚持集体备课，及时编写和更新教材，通过配套更加完善的教辅资源，如教学大纲、PPT课件、习题库等，为教师教学和学生学习提供全方位服务，使教学内容既便于教师讲授，又有利于学生独立学习；既有利于学生能力的培养，也兼顾学生参加注册会计师考试的客观需要。
2.课堂教学紧密联系实际
为了更好地引导学生进行独立思考，使教学内容更贴近实际，本课程从实务中选择了大量真实案例将其改编为思考题和案例，从而更好地解决了会计理论与中国实际相结合的问题。
3.贯彻“大思政”教育观
本课程不仅仅介绍企业交易或其他事项的会计处理和财务报告，也尝试分析会计与经济、政治、社会、文化、生态文明建设之间的相互影响。同时，还将社会主义核心价值观有机融入课程教学中，尤其是将社会主义核心价值观中的诚信原则与会计职业道德中“诚信为本、不做假账”的理念贯彻于本课程的教学内容中。
4.引入场景化教学，增强学生既视感
为避免理论学习的抽象化，本课程以场景化教学为切入点，在教学过程中将教学内容以场景化的形式进行还原，为学生创新具体的使用场景，增强了学生的既视感。
社会实践一流课程
企业管理实践
课程负责人
王长斌，商学院副教授，硕士研究生导师。主要研究领域为企业文化与企业成长、商业文化变革与管理创新。
团队成员
王国顺龚文周燕王滢
课程简介及特色
1.以管理专业知识的整合应用为目标
本课程在综合了经济学、管理学、会计学、财务管理学、市场营销、运营管理等相关专业知识的基础上，进一步整合了审计学、团队管理、沟通技巧、职业修养、管理咨询等相关知识，并努力将各专业知识转化为对学生实际能力的提升。相比于上机模拟课程，企业管理实践课突出了管理沟通、团队建设与领导技能开发。
2.以“行动学习”的理念为设计指引
本课程引入了目前国际管理培训领域比较流行的“行动学习”理念，让学生在定义问题、采取行动和总结反思中学习。学生需要模拟企业经营的激烈场景中，应用现有的程序化知识去定义问题，作出决策、采取行动，而其行动的效果可以得到快速反馈。由此调动学生的情感投入，激发学生的反思。在“企业管理实践”课上，教师不是帮学生解决具体问题，而是提供一面镜子，使学生反思自身的优缺点，并在教师的引导中体验管理者的角色、任务与责任，认识自身的优缺点。
3.以“动态仿真”激发学生拓展思路
相比于国内常见的沙盘课程，本课程具有更强的互动性。整个课程在时间压力下完成，涉及到多个方面工作的协调，需要团队才能高效地完成。而且团队的经营业绩不仅取决于团队自身的测算和规划能力，还取决于学员能否对变化着的市场机会做出快速反应，进一步的则取决于团队经营管理思维的激活与塑造。
4.以“源于场景、回归场景”的理念
让学生在课程最后去探寻当今企业的最佳经营实践，总结经营管理之道，思考如何将其嵌入“企业管理实践”场景模拟的模块。让学生在整体课程中不仅去认识经营管理、表达自我见解，还要去回归现实场景，思考创新应用。
那么问题来了
在北工商还有哪些优质课程
让你印象深刻呢？
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来源｜教务处
部分文字｜教务处曹立辉
编辑｜党委宣传部张扬
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